The Development of School Administration by Using Deming Quality Cycle ( PDCA ) and Applying the Philosophy of Sufficiency Economy in Thung Hua Chang Municipal School, Thung Hua Chang District, Lamphun Province
Main Article Content
Abstract
This research aims to study the state of school administration for developing school
administration by using Deming Quality Cycle ( PDCA ) and applying the Philosophy of Sufficiency
Economy , to study the results of school administration using the Deming Quality Cycle ( PDCA )
and applying the Philosophy of Sufficiency Economy in Thung Hua Chang Municipal School,Thung
Hua Chang District, Lamphun Province. The study found that ;The overall state of Thung Hua Chang
Municipality School administration was at a moderate level. It was suggested to introduce a
systematic management process. It can be examined and used in management together with
applying the Philosophy of Sufficiency Economy.
The development of School Administration by using Deming Quality Cycle ( PDCA ) and
applying the Philosophy of Sufficiency Economy in Thung Hua Chang Municipal School has affected
the four major functions of administration which are; academic affairs, finance and budget
management, personnel and general management through the four phases of Deming Quality Cycle
( the PDCA ): Plan, Do, Check, Act) and through applying the Philosophy of Sufficiency Economy
covered the three principles and the two underlying conditions.
The results of examining the appropriateness and feasibility of the school administration
development by using the Deming Quality Cycle ( PDCA ) and applying the Philosophy of Sufficiency
Economy in Thung Hua Municipal School were at the highest and high levels, respectively.
The results of the use of the Deming Quality Cycle ( PDCA ) and applying of the sufficiency
economy philosophy in Thung Hua Chang Municipality School showed that the quality of school
administration was at high level. The pedagogical quality of the pre-school teachers was at the
highest level. The pedagogical quality of the primary school teachers was at a high level. The results
of the early childhood development assessment for the academic year 2017 – 2019 showed that
all children meet the specified criteria at 100 percent of child development aspects; physical,
emotional, social and intellectual. The evaluation results of primary school students showed that
the learning progress has increased respectively. The evaluation results of the characteristic of
sufficiency economy for living of the pre-school students and the primary school students showed
that all of them passed every criteria list and the required assessment criteria at 100 percent.
Article Details
Section
References
กมลวรรณ เชาว์ช่างเหล็ก. (2557). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมระบบบริหารคุณภาพทั่วทั้งองค์กรในการสอน ของ
สถานศึกษาอาชีวศึกษา . วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชา บริหารอาชีวะและเทคนิคศึกษา ภาควิชา
บริหารเทคนิคศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
กรรณิการ์ มาบุญมี. (2551). การบริหารจัดการสถานศึกษา โดยประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง
โรงเรียนเทศบาลจามเทวี เทศบาลเมืองลำพูน จังหวัดลำพูน.
กระทรวงมหาดไทย.(2541). เศรษฐกิจชุมชนพึ่งตนเอง แนวความคิดและยุทธศาสตร์.กรุงเทพมหานคร : บริษัท
ทรงสิทธิวรรณ จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ,(2546) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา, คู่มือการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นนิติบุคคล
กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์, 32-73.
กระทรวงศึกษาธิการ.(2550). การขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา. กรุงเทพฯ:ศูนย์ประสานงานกลาง
การดำเนินการงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ.
กลุ่มงานส่งเสริมการศึกษาจัดการศึกษาท้องถิ่น กองส่งเสริมและพัฒนาการจัดการศึกษาท้องถิ่นกรมส่งเสริมการ
ปกครอง กระทรวงมหาดไทย .(2560) .คู่มือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย
และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย . กรุงเทพมหานคร
คณะอนุกรรมการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง. (2547). กรอบแนวคิดทางทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
______________. การจัดการเรียนรู้ตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง.(2549) เอกสารประกอบคำบรรยาย.
______________. (2547). ประมวลคำในพระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลเดช ตั้งแต่
พุทธศักราช 2493 – 2542 ที่เกี่ยวข้องกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. พิมพ์ครั้งที่ 2.กรุงเทพมหานคร
: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2546). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย.กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชนมณี ศิลานุกิจ และคณะ (2563), รูปแบบการบริหารโรงเรียนโดยใช้วงจรคุณภาพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์ปีที่ 10 ฉบับที่ 1 (มกราคม
- เมษายน 2563),มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ณรงค์ฤทธิ์ ดอนศรี. (2543). การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการในการบริหารกิจกรรมการเรียนรู้
ตามโครงการเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนสังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดชัยภูมิ. วิทยานิพนธ์
ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ถาวร เงาศรี .(2551).พฤติกรรมการบริหารงานตามวงจรเดมมิ่งของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของ
ครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองคาย เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต.
มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
โยธิน แสวงดี. (2541). การสนทนากลุ่มวารสารวิธีวิทยาการวิจัย2. นครปฐม: สถาบันวิจัยประชากรและสังคม
มหาวิทยาลัยมหิดล.
ยาเบ็น เรืองจรูญศรี. (2553). [ออนไลน์]. การบริหารจัดการคุณภาพโดยรวม TQM ( Total Quality
Management). [สืบค้นวันที่ 14 พฤษภาคม 2560]. จาก http://www.kroobannok.com/blog/32307
ธร สุนทรายุทธ.(2551). การบริหารจัดการเชิงปฏิรูป (กรุงเทพฯ: เนติกุลการพิมพ์ จำกัด, 90-91.
ธ น า น น ท พุ ท ธ . [ ม . ป . ป . ] . [ อ อ น ไ ล น์ ] [ สื บ ค้ น วั น ที่ 27 กุ ม ภ า พั น ธ์ 2555]. จ า ก
https://www.gotoknow.org/posts/458284
นาฏอนงค์ พลขันธ์ (2558). สภาพการบริหารงานสถานศึกษาระดับประถมศึกษาสังกัดเทศบาลเมืองกำแพงเพชร
จังหวัดกำแพงเพชร. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยพิษณุโลก.
บุญชม ศรีสะอาด. (2535). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.
______________. (2549). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพครั้งที่ 7 แก้ไขเพิ่มเติม. กรุงเทพฯ : สุรีวิยาสาส์น.
ปรียานุช พิบูลสราวุธ. (2549).ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ, สรุปจากปาฐกถาพิเศษการ
สัมมนายุทธศาสตร์การสื่อสารในการเผยแพร่แนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง.วันที่ 26 กันยายน 2549 ณ
หอประชุมพ่อขุนรามคำแหงมหาราช มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ปัญญา ธีระวิทยเลิศ. (2559). เทคนิคการสนทนากลุ่ม (Focus Group) ที่มีประสิทธิภาพ. วารสารสถาบันวิจัยญาณ
สังวร. 7(2) (กรกฎาคม – ธันวาคม 2559)
พระสุคำ สุยา. (2553). การบริหารโรงเรียนวิถิพุทธของโรงเรียนในอำเภอฝางจังหวัดเชียงใหม่. การศึกษาอิสระครุศา
สตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ .(2560). แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ .
กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาแห่งชาติ.(2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2560– 2579) กรุงเทพฯ :
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
เอกพล สุทธิรัตน์.( 2551).การบริหารสถานศึกษา ตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา ต้นแบบ
เศรษฐกิจพอเพียง. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหาร การศึกษา, มหาวิทยาลัย
ราชภัฎเทพสตรี.
Buford, J. T. (1997). Paren t perceptions of early childhood education.” Dissertation Abstracts
International. 38(4) : 5657-A.
Banghart F.W. & A.J. Trull, (1973). Education planning. New York : The Macmillan.
Ben M. Harris and Betty Jo Monk, (1992).Personnel Administration in Education Leadership for
Instructional Improvement, 3rd ed. Boston : Allyn and Bacon.