ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติแบบปรกติใหม่ ในช่วงการแพร่ระบาดของโรคโควิด19 ผ่านการเรียนการสอนออนไลน์
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ
ผ่านห้องเรียนออนไลน์ 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนโดยใช้กิจกรรมการแสดง
บทบาทสมมุติผ่านห้องเรียนออนไลน์ 3) เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อรูปแบบการแสดง
บทบาทสมมุติผ่านห้องเรียนออนไลน์ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงผสานวิธี เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวม
ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ แบบทดสอบความรู้ก่อน-หลังการเรียน และแบบวัดระดับความพึงพอใจของ
นักศึกษา ข้อมูลเชิงคุณภาพ ได้แก่ แบบสังเกตการณ์ และแบบสัมภาษณ์สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์
ข้อมูล ได้แก่ การใช้สถิติ t-test การทดสอบเปรียบเทียบคะแนน Pretest กับคะแนน Posttest โดย
ใช้สถิติ t-test แบบ Dependent Sample ค่าเฉลี่ยและร้อยละ (เชิงปริมาณ) การวิเคราะห์ผลแบบ
สังเกตการณ์และแบบสัมภาษณ์(เชิงคุณภาพ)
ผลการวิจัยพบว่า
1) นักศึกษามีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับมัคคุเทศก์ บทบาท หน้าที่และขั้นตอนการ
ปฏิบัติงานของมัคคุเทศก์ มีทักษะการบรรยายแหล่งท่องเที่ยวตามรายการนำเที่ยว ให้บริการและ
อำนวยความสะดวกแก่นักท่องเที่ยวตามรายการนำเที่ยว รวมทั้งมีเจตคติที่ดี และมีจรรยาบรรณ
วิชาชีพมัคคุเทศก์ จากการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ จำนวน 2 ครั้ง
ระหว่างการเรียนเนื้อหาตามช่วงเวลา
2 นักศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาดังกล่าว การทดสอบก่อนเรียนมีคะแนน
เฉลี่ยเท่ากับ 4.93 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.80 และหลังเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 8.80
ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.68 แสดงว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่า
ก่อนเรียนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่า
คะแนนสอบหลังเรียนของนักศึกษาสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
(t = 20.15, sig. = 0.000)
3) ผลการประเมินความพึงพอใจ พบว่า ค่าเฉลี่ยของระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อ
รายวิชาหลักการมัคคุเทศก์อยู่ในระดับมากที่สุด และระดับความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีรูปแบบการ
เรียนรู้โดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติผ่านห้องเรียนออนไลน์ Microsoft Teams อยู่ในระดับมากที่สุด
ด้วยเช่นกัน
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
ส่วน
การอ้างอิง
กรรณิการ์ ถีราวุฒิ. (2560). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความพึงพอใจในการจัดการเรียน
การสอนรายวิชา 0109431 นิทานสุภาษิตจีน โดยใช้บทบาทสมมุติ ของนิสิตหลักสูตรวิชา
ภาษาจีน ชั้นปีที่ 3 มหาวิทยาลัยทักษิณ. วารสารอินทนิลทักษิณสาร. (12)3, 127-140.
บรรจง อมรชีวิน. (2560). อยากสอนศิษย์ให้คิดเป็น. นนทบุรี : ภาพพิมพ์.
ชานนท์ เชี่ยวชาญ (2562). การพัฒนาพฤติกรรมการกล้าแสดงออกโดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ
(Role Playing) ของนักศึกษาสาขาการท่องเที่ยว ระดับชั้น ปวช. 3 จำนวน 40 คน ห้อง
TI302 ในรายวิชามัคคุเทศก์. (วิจัยในชั้นเรียน). เชียงใหม่: วิทยาลัยเทคโนโลยีพายัพและ
บริหารธุรกิจ.
พัทธนันท์ กรรณลา (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการพูดภาษาอังกฤษโดยการแสดงบทบาท
สมมติ (role play) ระดับชั้น ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1 สาขาช่างยนต์ วิทยาลัย
พายัพเทคโนโลยีและบริหารธุรกิจ เชียงใหม่. (วิจัยในชั้นเรียน). เชียงใหม่: วิทยาลัยเทคโนโลยี
พายัพและบริหารธุรกิจ
ชลธิชา รุ่งสาตรา (2564). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านแบบปรกติใหม่
ในช่วงการแพร่ระบาดของโรคโควิด19 ด้วยการบูรณาการการเรียนการสอน รายวิชาสัมมนา
การจัดการการท่องเที่ยวและการบริการ ผ่าน Microsoft Teams. (วิจัยในชั้นเรียน).
เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยนอร์ท-เชียงใหม่